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Analyses

Enjeux de la médiation comme révélateur de l’interprétation des enfants, en contexte muséologique

Thérèse Martin
p. 167-184

Résumés

Cet article vise à montrer comment notre recherche qui se situe dans le cadre de la médiation culturelle, plus précisément dans le contexte muséologique de sciences a eu recours à la médiation afin de comprendre le phénomène de visite d’exposition chez les enfants dans le cadre de loisirs, et ceci à deux niveaux. Du point de vue méthodologique, la médiation des enfants en tant que « guides » est l’élément central du dispositif communicationnel inventé pour mettre en évidence l’interprétation des enfants in situ. Comme concept, la médiation rend possible l’analyse de l’interprétation des enfants via leurs récits et leurs gestes, et permet – à partir des relations établies avec le monde de l’exposition – l’élaboration de quatre figures d’enfants-interprètes et de leurs déclinaisons, qui révèlent les modes d’appropriation de l’exposition par les visiteurs-enfants.

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Plan

Introduction
La visite, une rencontre entre le visiteur et le média-exposition
Le contexte muséal comme lieu de médiation culturelle et de construction de sens
Médiation, dispositif et vécu d’expériences
Appréhender l’expérience de visite à partir de l’expérience esthétique
Médiation, culture « ordinaire » et interprétation
La médiation investie dans le dispositif méthodologique
La médiation par le récit comme perspective d’analyse
La médiation comme concept pour penser les figures des enfants-interprètes
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

Les Sciences de l’Information et de la Communication sont propices pour étudier les pratiques culturelles sous des angles diversifiés en fonction des objets questionnés par les chercheurs, pouvant avoir trait entre autres à la culture médiatique (TV, presse, internet…), aux lieux d’expositions, ou aux industries culturelles. Comme en témoignent déjà en 1998, les articles du numéro 21 intitulé « Médiations culturelles : dispositifs et pratiques » de la revue Études de Communication, mais aussi d’autres revues ou colloques qui ont suivi – notamment les actes du colloque « Dispositifs et médiation », le Dossier 2010 « La (les) médiation (s) en SIC », ce sont sur des mondes ou des « lieux de médiation » hétérogènes que peut porter l’analyse des pratiques concrètes de médiation culturelle. Les approches choisies pour étudier ces pratiques sont tout aussi variées (sémiologie, analyse de discours, anthropologie ou socio-économique). Parmi les problématiques soulevées autour de ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Thérèse Martin, « Enjeux de la médiation comme révélateur de l’interprétation des enfants, en contexte muséologique », Communication et organisation, 48 | 2015, 167-184.

Référence électronique

Thérèse Martin, « Enjeux de la médiation comme révélateur de l’interprétation des enfants, en contexte muséologique », Communication et organisation [En ligne], 48 | 2015, mis en ligne le 01 décembre 2018, consulté le 19 octobre 2017. URL : http://communicationorganisation.revues.org/5121 ; DOI : 10.4000/communicationorganisation.5121

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Auteur

Thérèse Martin

Thérèse Martin est chercheure en Sciences de l’Information et de la Communication, et membre associée du laboratoire Médiation Information Communication Art (MICA) de l’Université Bordeaux 3. Après s’être intéressée à l’usage du multimédia interactif et ses incidences sur les processus cognitifs des enfants, elle s’est orientée vers un autre média, l’exposition, pour étudier son appropriation par les enfants dans le cadre des loisirs. Ses travaux de recherche sont centrés sur les logiques d’interprétation des enfants, in situ au cours de leur expérience de visite, dans l’espace de médiation des musées de sciences et d’histoire ; therese.martin@wanadoo.fr

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Droits d’auteur

© Presses universitaires de Bordeaux

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